【香港家书】港大教育学院中文教育研究中心总监 谢锡金
2016-07-03

陈校长:

「普教中」一直是我们所关心的教学议题。首先,我相信大部分香港人都同意要学好普通话。普通话是中国全国的沟通语言,同时亦是全球很多人希望学习的第二语言。香港学生将来升学、就业,或毕业后在中国经商,都需要使用普通话,普通话的使用范围实在很广。但「以普通话作为教学语言,教授中国语文科」,能否有效提升学生的中文水平就值得商榷。我希望和你谈谈我对「普教中」的看法。

有人认为,粤语妨碍了香港学生学习中文。我们有研究数据否定这种法。香港一向以粤语作为中文科的教学语言,学生的中文阅读成绩也非常出色。根据2006年「全球学生阅读能力进展研究」(PIRLS),香港9岁学生在全球40多个国家中成绩排第二,而以国语作为教学语言的台湾,排名在香港之后。在2011年的同一研究,香港的排名第一,全球成绩最好。中学方面,在2009年,香港15岁学生参加了「学生能力国际评估计划」(PISA),全球排名第四名,在2012年排名第二名。可见香港中、小学生在「粤教中」的政策下,阅读成绩表现非常出色。所以,「粤语教中文」完全没有问题。

亦有人说,用「粤语教中文」,学生不能「我手写我口」。从上述国际研究的成绩亦反映,香港学生的中文能力很好。为什么?是因为许多学生大量阅读,他们能说中文的「雅言」。「雅言」贴近书面语,对写作很有帮助。其实只要学生能大量阅读优质的书籍,就能达到「我手写我口」,「普教中」和「粤教中」都有同样效果。

 

学习方面,在初小阶段用「普教中」,孩子花费很多时间学习拼音符号、普通话语音、朗读等。中文科的学习偏重语音的学习,用在深层次阅读理解的学习时间较少,影响阅读能力的全面发展。

另一方面,推动「普教中」时,我们亦要考虑香港的语言环境,根据2011年香港人口普查的资料,九成香港市民的惯用语是广东话,整个社会都是用广东话为 主。所以,一个小孩子,如果他的广东话不流利,他和朋友、同辈的亲属谈话会减少,这会限制他的社交圈子,影响他的社交生活,甚至影响他说话的信心。

学习普通话,不一定要以「教学语言」的沉浸方式进行,还有其他有效的学习模式。事实上,普通话和广东话的词汇当然有地方差异,文法差异并非那么大。学习普 通话最大的问题在于语音。最好的学习方法是大量聆听电台的普通话节目,观看普通话电影和电视节目,用普通话交谈等。用大量时间在课堂内以普通话朗诵书面语 的课文,并不是有效学习普通话沟通的方法。

总的来说,有效的「普教中」,需要配合学生的语文能力和家庭语言。孩子应先学好他们的家庭语言和掌握 2,500个汉字,待他们有一定的语言基础,在四年级时,才开始进行「普教中」,这样会更为有效。同时,希望给家长有充足的时间学习普通话,让他们可辅导 和支援孩子用普通话学习。否则,有些家长未能说流利的普通话,未有充足的家庭支援下进行「普教中」,就等于把粤语家长从孩子的学习中割离。现时急于推行 「普教中」,反而得不偿失。

现时把「普教中」为香港语文政策的长远目标,我认为需要较长远的时间才可推行,同时我们有必要深入探讨多种有效的教学模式,切勿一刀切,才全面推行。

 

谢锡金

2016年7月2日

 


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