余秋雨先生曾说:「阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩,迟一天就多一天平庸的困扰。」阅读可以丰富人生,为此无论教师或家长都希望透过图画书,尽早开启幼儿的阅读兴趣。图画书主要以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字的图画书。当中无字的图画书 (无字书),图画里充满视觉传达效果,由具连结的图画诉说故事,有助启发儿童的观察力、想像力和表达力。无字书让儿童从被动的读者,变为主动的说故事者。以下是一位妈妈跟孩子阅读无字书的分享:

「看到《小西的球》得到纽约时报最佳童书,所以买来给我小朋友试读。没想到两个孩子一看就爱上了,他们最爱的不是要我念这个故事,而是自己看图说故事,念给我听。真是一本推荐给所有家长的好书。」

无字书受到儿童的喜爱,在于不受文字的限制,让他们在阅读过程中较少产生挫败感。无字书亦给予空间,鼓励儿童发挥想像,创作故事,从而产生成功的阅读经验,这亦是引领他们开始阅读的好方法。 

家长选择无字书时,可以按孩子的语言发展,留意以下事项:1) 书中有没有儿童生活经验的情节,以帮助他们建立词汇;2) 书中有否包含激发儿童需要描述的动作或情景,以促进孩子的句子发展;3) 书中是否呈现有逻辑次序的事件和完整故事,以增进儿童说故事的能力。

家长在亲子阅读时,是一位引导者,最简单的诱导方式就是让孩子「读、编、讲」,以发挥他们的观察力、想像力和表达力。在「读」方面,让孩子透过观察无字书的封面图画和书名,猜测故事的大意,然后观察内页的图画,试看跟预测有否异同,从中发现故事的内容。在「编」方面,无字书具图画的视觉传达效果,儿童可以自己的想像力,创作故事情节,驰骋于天马行空的创作世界。在「讲」方面,让孩子以个人的说故事方式,表达自己的故事,在过程中成人可以扩展儿童的句子,提升他们的语言能力,并且记录孩子所言,令他们有机会重温自己的故事。

随着科技腾飞,不同的电子产品,如平板电脑、手机应用程式等相继普及。新一代的儿童自小便接触电子影像世界 ,而无字书透过丰富的图像表达讯息,激发儿童仔细地观察图像的视觉元素 (如颜色、线条、形状、角度等),从而解读图画的意思,然后拼凑和创作故事。从小阅读无字书,掌握读、编、讲的能力,正配合明日实体和虚拟组成的多元媒体世界。