奖项∶行政长官卓越教学奖（中国语文教育学习领域）
学校∶秀明小学
得奖老师∶叶炜婷、梁育美、邓映雪、何咏芝

培养阅读习惯对学习语文甚至其他学科都有莫大的帮助，有研究指出小朋友自小培养阅读习惯，能有助提升大脑发展及沟通能力。为了提升学生对阅读的动机和兴趣，秀明小学几位中文科老师由2011年开始，尝试将童书引入常规课程之中，实行「以童书提升语文素养，启迪思维培育身心灵」。

时至今日，童书课在校内已推行了已超过10年，校方亦加入很多具特色的活动，例如跨课程阅读、学生漂书活动、童书游学团等等。学生明显提升了主动学习和表达的自信，老师在教学上亦乐在其中。而课堂上传统的师生关系也发生微妙改变，由单向传授逐渐转变为平等分享知识，学习又何须只有「教」与「学」？

编导：林建铭

奖项∶行政长官卓越教学奖嘉许状（科技教育学习领域）
学校∶英皇书院
得奖老师∶李浩然

人工智能（AI）近年成为热门关键词。无论手提电话、电脑程式、甚至日常起居，都会见到AI的踪影。李浩然老师为英皇书院STEAM统筹主任，他早于八年前已预视到AI的可能性，并开始计划将人工智能引入教学当中。此后，AI陆续成为全校各级电脑科的常规课程。李老师亦为16间官立中学的人工智能教育学习圈统筹，他致力将人工智能的教程推广至其他院校，希望能逐步实行AI普及化。

另一方面，李老师亦是黄飞鸿洪拳门下的弟子，在校内为国术班导师，教授学生国术和舞狮。作为一个武人，李老师如何将国术的武术精神灌输给学生？学生们又会受到什么启发？

编导：林建铭

奖项：行政长官卓越教学奖（常识科）
学校：港大同学会小学
得奖老师：黄卫宗

常识科的学习内容广泛，既有人文历史，也有科学科技，为了让同学能易掌握各种知识，黄卫宗老师推行创新教学方法，将常识科课程内容与其他学科内容结合，达至跨学科学习；同时又透过参与社区服务，给予学生实践所学的机会。通过连系生活的实际经验，学生可以学习到如何灵活运用不同学科的知识，达到内化所学的目的。

黄老师亦推行主题图书取代传统课本进行教学，不但可以鼓励校内阅读风气，同时亦增加课堂的趣味。

黄老师认为，透过不同年级循序渐进的社区服务单元课程，学生可以一步步建立自信心，习惯自主学习模式，在学习常识科知识之外，更可以建立良好的价值观。

编导：余颖思

奖项：行政长官卓越教学奖（训育及辅导）（包括升学就业辅导)
学校：匡智张玉琼晨辉学校
得奖老师：袁佩儿、邵信坚、庄敏娟

匡智张玉琼晨辉学校全校共有三百多人，设有小一至中六，当中有自闭症、轻中度智障及唐氏综合症学童，他们普遍都性格较为自我，有学习障碍及要学习控制情绪。三位训育及辅导组的老师，袁佩儿老师、邵信坚老师及庄敏娟老师都认为，每天的课堂都面对不同挑战。

因应学生的情绪问题，老师设计了一系列工具有助学生表达和舒缓情绪，包括情绪轮盘、情绪镜子、静心瓶等等。智障学生的口语表达能力稍逊，而他们对于颜色和图像较为敏感，色彩丰富的工具有助他们表达想法。学生能好好掌控自己的情绪，学习便会更顺心。

学校每年一度为各年级举办生命成长礼，让学生建立不同阶段的里程碑，例如中四年级的「颁呔礼」，鼓励刚踏入高中生涯的同学，以模范生的身份继续努力学习。其实智障学童透过适切的指引及训练，他们也可以独立自主，融入社群。


编导：蔡颂诗