我是一个确诊注意力不足／过度活跃症（AD／HD）的孩子。在小学三年级之前，我和一般同辈人没有明显分别，可能只是特别好动、活跃吧。小学四年级后，我发觉课本内容比以往的艰深了很多，作文的字数也很多，作一篇文章像永远都写不完似的。每星期的中文和英文科默书，内容总是一大篇，三日内要温习完，简直就是不可能的任务。以下是我的学校生活片段。
小学三年级的时候，我在课堂上把玩桌子上的文具，包括橡皮、铅笔、尺子等，老师看见了逐一没收文具。由于没得玩，我便睡着了。当我睡着时，最好有一位温柔的同学唤醒我，不然我很容易因发脾气而与同学发生冲突。
小学四年级时，班里有一位同学的假期习作做得很好，所以老师在壁报上张贴了那份佳作，怎知不久那份佳作便遭到破坏。同学们都立刻认为是我做的，因为我曾经走近那里，也因为我平时多手多脚，但是没有同学亲眼目睹那份佳作是如何遭到破坏的。我当时感受到大家对我的歧视。为什么平时多手多脚的就是破坏者？然而自始至终，我都没有憎恨过同学，我只是觉得他们在逻辑思维上出现了问题，为何指控一个人可以没有证据呢？
记得小学作文时，真的头都痛，经常埋怨老师怎想得出要学生写那么多字。一篇作文四百字,通常要花两至三小时才能完成。由于心中经常盘算字数，加上心情又不「靓」，时间总是过得很慢。幸好后来爸爸妈妈教我分段，又事先写好大纲,总算能熬过去。到我较年长时，才知道这是「鱼头、鱼骨、鱼尾」作文法。无论如何，爸爸妈妈能够令我有条理地整理作文思路，已经帮了不少忙。
出版社：印象文字
