《Media Education and the Liberal Arts: A Blueprint for the New Professionalism》

传媒教育与通识

书名：Media Education and the Liberal Arts: A Blueprint for the New Professionalism
作者：Robert O. Blanchard and William G. Christ
出版社：Lawrence Erlbaum Associates, U.S.A.
出版日期：1993

选择这书原因不外是这数月来讨论通识的话题不绝，碰巧这本书讨论的是通识教育与传媒教育的互为影响，很想看看。

传媒教育是希望年青人从了解媒介的生存模式、运作体系、制作技巧、思想内容中，提出批判性的思辨，参与影响传媒体制和讯息。

在书本中提及的传媒科目涵括各方面知识：大众媒体、历史、经济、哲学道德、法律、技术传播及人际沟通，正好用来表达及练习通识精神。

书中亦提及老师四种可能角色。一是侍应式，学生是顾客，老师是侍应。提供及满足学生兴趣和需要，老师的评价在乎学生对服务的满意程度。

第二种老师的角色是专业技工，老师以他们专业的技术不断模造与他们相类似的学生，老师的能力直接影响学生的质素。

第三种的学习形式，老师是园丁，注重的是学生的成长。园丁除了敏感于学生不同需要发掘潜能外，亦要耐性地等候生长的过程。

第四种的老师是导游的角色，细心策划行程，介绍焦点，学生随学习的兴趣去发掘研究目标，重点在于同行共同的经历旅程。

不同的方式，实在在香港的教育进程上也出现过，以往的填鸭式教育几近第二类形式，亦类似现在的补习社重结果的学习方式。而最近的教育改革会直资学校产生，注重评估便近似第一种形式。提倡全人教育、追随Howard Gardner不同知商、重视过程、协助成长的青少年机构教育则与园丁的角色十分类近。传媒教育或传媒用的表达方式以导游形容比较贴切，客观报导，主观安排旁加分析训练。鼓励终身学习，其实也是通识的精神，广博后专、传媒教育与通识也共拥有相同特性。

书本也提到学习后找工作的问题，提议的是批判思考的实习，对沟通语言的多面性一如艺术、文字、设计、影像的言语训练，以及对市场、生产、媒介计划的认识。

对新一代的专业人士就是有如此的要求，传媒教育的路向既与通识相类似，会被吞并或是被重视也是当前可研究的有趣题目。