大学生日记──媒介、性和暴力篇

　　两年前，我在偶然机遇返母校新闻与传播学系任兼任讲师，教授《媒介、性与暴力》。课程要求同学交两篇专题文章，分析跟性和暴力有关的媒介现象。两年下来，我少说读了数百篇专论，发现题材确够多元化，口径却相当接近，大多义正辞严，狠批媒介歪风，痛心道德沦亡——这让我忆起当年在学时必修的《新闻道德》课。

　　由梁伟贤博士教授的《新闻道德》课，规定同学于期终时交报告，内容以分析媒介的操守表现为主。那时候，有三两份报章是「题材指定供应商」，要找寻媒介失德之作，非向它们入手不可。虽然做功课前从不看那几份报章（它们今天都已「身故」了），但材料到手，自必极尽鞭鞑之能事，讨伐过后，从此又不相往来。时移世易，才十年光景，今日做功课只怕题材太多难以选择，绝不用到处张罗。没有变的却是那种为做功课而「批判」的态度——骂管骂，最终其实与一己无关，问题很严重，却绝不贴身。

　　有此印象源于这句经常出现的老话：「传媒对青少年实有不良影响」。即使上课时讲了Ｎ遍，谓世情复杂，青少年不是铁板一块任人荼毒，「传媒」亦非一团结的恶势力集团，这话不是不能说，最好先有合理的分析——奇怪的是，分析头头是道也好、马马虎虎也好，话到最后仍是以此语作结。

贴身思索媒介影响

　　假如二十五岁以下都算青年（更不说杰出青年以四十岁为限），我所教的学生，平均年龄不过二十，没有理由可以在不良影响下置身事外。但从行文语气看来，他们似乎真心相信传媒影响力再大，受害的只是另外那些青少年，跟「我们」这类心智成熟的无关。

　　曾几何时，身为学生的我也是这样想吧？因此做功课时有如身份超然的法官。当然，传播理论中所谓「第三者效果」（Third-Person Effect），也能解释这个想当然的心态——媒介对他人的影响总是比对自己的影响大。不过，说到底，同学做功课时的心态亦是关键。「功课」是用来满足课程要求的，跟自己日常生活无关。分析什么都好，反正只是一个研究和讨论的对象。

　　这个学期，我改变了评核要求，只保留期终论文，学期中改为呈交一份一连五天的媒介日记。既名为日记，至少要从自己日常生活中入手，透过观察自身在这个媒介环境下的所见所思所感，切切实实地思索媒介如何影响自己——而非别人。

　　想不到因此「窥探」了这群青年男女的心声。

大学生媒介日记

　　日记主要记录同学们在一月中下旬至二月上旬的生活片段。二月十九日，《明报》刊登一项调查结果，说只有百份之六青少年相信报章报导。类似的意见调查可以勾划一个梗概，却难以进一步了解青少年信或不信的原因。媒介日记提供了更多线索。

　　「现在的记者，我觉得他们的语文水平真的很高，往往用一两个字便能将整件新闻（特别是桃色新闻）的整幅图画勾勒出来。还记得初中时，中文课有一篇课文叫做《读报的益处》，时移世易，不知课文所说的，还适合现在的报纸吗？……报誉这东西要建立起来，的确很花时间。」（女生，一年级）

　　「曾几何时，觉得新闻行业是一份高尚职业，要有知识、高情操的人才能当这个职位，但现在可不一样了。」（女生，二年级）

　　人人都说近年媒介日趋色情化，性和暴力的讯息无处不在——

　　「我家在佐敦，附近是色情架步和的士高场所的热点……四周确然布满许多色情陷阱，例如：宣传海报……这些海报对于成年男士当然方便不过……令我担心的是，我家有爸爸和两个血气方刚的弟弟，他们究竟会否成为色情陷阱中的猎物呢？」（女生，一年级）

　　性无处不在，可不表示青少年活在一个更「开放」的社会。一个三年级男生便写道：

　　「昨晚，我心情不佳，又不愿做功课，又睡不着，便扭开收音机，碰巧播放的是一个名为〈性热线〉的节目……它可算是一种性教育渠道，帮助很多无知而受困扰的男女……当我听到中段时，妈妈突然出现在我跟前，破口大骂：『衰仔，竟然系度听咸湿节目。』不论我如何辩解，她依然觉得我不对。结果，我只好关掉收音机，躲进被窝里。」

　　「性」招摇过市状甚风光，但落到现实生活中往往只是过街老鼠。青少年是否愈禁愈好奇？这倒不得而知，可以肯定的是，读多两年书的大学生在这个矛盾面前，一样感到迷茫。

　　「谈到伤风败德，就不能不提今天出版的XXXX封面……此类所谓综合青少年消闲购物资讯杂志，经常以摆出撩人意态的女艺人作封面，而内容亦包含了不少色情意味甚重的专题介绍。这无异于向读者推销软性色情……天啊！一位女性在身裁上有否吸引力，岂容个别杂志社中人以极强烈的男性角度断定！」（男生，三年级）

　　「……我反而想讲《大逃杀》带来的一些问题……很明显意见主要分成两派，一些『爱护青少年』的学者、大使（疑为笔误）都猛烈批评此片太血腥，会教坏他们，而另一边厢一些影评人，社工又会说这是一个表现讯息的方法，不应大惊小怪。我自己却感到有点矛盾。虽然我会极力推荐我的朋友去看，但我丝毫不想我的弟妹看……我觉得他根本不能理解那种『深层讯息』。」（女生，二年级）

分析探究与思考

　　以上只是引述了很小部份的日记内容。功课终究是功课，我当然不会天真地相信几十位同学写的都是真情实感，但我边看边想，利用这个方法「逼」大家把问题跟自身处境连系起来，还是相当有意思的。额外收获是跟同学的距离拉得更近了。譬如有位女同学写到自己到紫藤做义工，从而反省自己对妓女固有的看法，便令我甚为欣喜。日记这个形式，亦帮助同学从远距离观照生活。一名二年级女生的「后记」这样说：

　　「完成五天周记后，确实得益不浅。以往，新闻、电影对我来说不过是过眼云烟，就算当中有性与暴力的不良讯息，我亦会认为那是现今传媒的特色，见惯不怪，也就不去深究。其实，麻木是最可怕的东西，它使人的感觉变得迟钝，使人能够接受最可怕、荒诞、不仁的事。但这五天里我重新探究传媒资讯给我的意义，令我重拾自己的分析能力和独立思考，不再轻易视一切为理所当然，这可说是最大收获吧。」

　　去年课程检讨，有学生「批评」本科问了太多不能解答的问题，我暗为之喜——能够不断发问，才不会麻木嘛！