PIRLS香港地区研究员、港大教育学院前副院长谢锡金——家长在子女幼时多阅读 有助持续发展儿童的阅读能力

佩英同学： 

收到你的来信，你说上月从爱尔兰回港，在地铁上，看到很少乘客看报纸或看书，大部分都是低头看手机，有些沉迷追剧，有些用手指在机面上拨上拨下，阅读气氛很薄弱，你有些担心香港的阅读教育会否出现问题。你很想知道香港小学生的阅读能力，特别经过三年新冠肺炎疫情，是否退步了？ 

我现在回答你的问题。 

香港小四学生参与全球学生阅读能力进展研究(PIRLS)2021。这个研究由国际教育成就评价协会主办，非常有公信力，有57个国家和地区参与。要跟您分享的好消息是，香港学生的国际排名是第二，维持以往三届PIRLS的优秀表现，并没有受疫情影响而退步。 

阅读是各学科的基本能力。这个研究深入探讨不同教育体系的结构和阅读成就。香港学校、教师、家长和学生均有参加。报告很详尽，这封信只分析家长问卷和学生成绩的关系。自从2001年，五次研究的结果，都发现家庭因素和小四学生的阅读表现有密切的关系。 

我也想告诉你一些直接影响学生阅读成绩的因素，和家长需要注意的关键点： 

45%的香港家长认为子女入读小一时，读写能力表现很好，高于国际平均水平(31%），只有11%香港家长认为读写能力表现不好，低于国际平均水平(34%）可见香港家长在学前己非常重视子女的读写能力。 

香港家长对子女的学历有很高的期望：有66%家长希望子女能完成大学学士课程，有26%完成硕士或博士学位，二者共92%，可见香港家长对子女的期望非常高，学士学位是最基本要求。在研究上来看，期望越高，子女的阅读成绩越好。 

家中的藏书数量对孩子的阅读成绩有正面影响，书籍分两类：一类是家长阅读的，一类是儿童图书。两者数目越多，学生的阅读成绩越高。最少有26至100本，才能达到香港小四学生的平均阅读水平。所以家长应该多购买书籍。或是到公共图书馆和学校图书馆借阅。有了藏书，当然要鼓励子女阅读。 

跟子女在入读小学前进行阅读活动很重要，越做得多，子女成绩越好。香港家长有16%经常跟子女进行阅读活动，而俄罗斯亦是64%，有81%为子女有时进行阅读活动，二者加起来的频率符合国际最基本水平，不算做得最好。如果再深入地从单项来看，香港家长可以做得更好，例如朗读故事书，有37%啲家长经常朗读书本，低于国际水平(52%)，香港33%家长经常向子女讲故事，低于国际水平(51%)，有26%家长经常教子女写字，低于国际水平(48%)。这些重要的阅读活动，还未达到国际平，香港家长要加油了。他们可能也有能力做得到，只是可能没有时间经常替子女做阅读活动，只可以有时进行，应考虑增加频率。 

在新冠大流行的三年间，家长对子女提供四类额外资源：包括书本、电子装置、电子学习活动、网上教学或补习。有62%的家长提供额外书本资源，也是四类中，最能提升子女的阅读成绩。当然有些家长，有空时也陪孩子上网课，这些也是重要的。 

以下有些家庭因素，也会间接影响学生的成绩： 

家长的阅读兴趣影响子女的阅读能力，家长兴趣越高，子女的阅读成绩也越好，因为家长可以以身作则，给孩子一个好榜样。香港家长只有14%十分喜爱阅读，在全球排行榜倒数第二，爱尔兰就有42%，有24%的家长表示自己的阅读兴趣贫乏，如追索到2001年的研究，没有兴趣阅读的家长只得6%，可见不喜爱读书家长数量倍数增加，趋势令人担忧。 

另一方面，家长阅读的时数也很重要，家长为了乐趣而阅读，几乎每天都阅读约28%，芬兰54%，而国际平均水平则是37%，比较起来，天天阅读的家长不多，每月只读壹到两次或几乎从不阅读共29%，这个数字是不少的，值得关注。 

总体来看，香港家长很努力发展子女的阅读能力，购置足够的图书，对子女有很高的期望。但如要持续发展儿童的阅读能力，香港家长在子女幼儿时期，应进行较多的阅读活动，积极培养他们的阅读习惯和兴趣，特别是深层阅读。家长亦应以身作则。培养自己的阅读兴趣，多留一些时间为自己的兴趣而阅读，减少手机浏览，为子女培养坚实的学习基础，为香港培养新一代的人才。 

祝身体健康

 

锡金上

2023年6月10日