尊敬的校长：

有见校园欺凌问题日益严重，幼联于今年七月进行了一项网上问卷调查，收到5百多份回覆，过半数是高小学童（272人）、亦有家长（131人）及教师（125人）参与调查。结果令人震惊：

•⁠  ⁠超过 35% 的学生报告曾遭受欺凌。

•⁠  ⁠40% 的受害者表示希望报复。

•⁠  ⁠17% 的学生曾考虑过自杀。

•⁠  ⁠近 70% 的教师观察到课堂上存在欺凌行为，但由于时间限制和对如何处理这些问题缺乏了解，许多欺凌情况并未得到解决。

研究表明，欺凌的受害者可能会发展出严重的心理问题，包括退缩、自尊心低下、抑郁，甚至在严重情况下有自杀的念头。

其实早于2017年, 经济合作与发展组织从72个国家及地区、收集54万名学生数据，了解学生的朋辈社交情况（The Organisation for Economic Co-operation and Development, 2017）。研究发现，受访的5,000名香港学生中，有32%表示曾于一个月内多次被朋辈欺凌，情况的严重程度属全球之冠。

欺凌被定义为一种故意、无原因的权力滥用，旨在对另一名儿童造成痛苦或困扰，且这种行为是反覆发生的。最常见的欺凌形式是言语骚扰，例如取笑他人和称呼名字(改花名)。

我们曾经接触过一个案例， 一名脸上有一个胎记的小学五年级女学生，她非常聪明，成为老师的宠儿。但同学们嫉妒她，并嘲笑她。同学经常偷她的铅笔和橡皮擦，只为了贪玩，并假装不知道是谁做的。这种情况持续了一整年。被欺凌的女学生最终告诉父母，父母向校长投诉。校长表示会调查此事。但家长的投诉并未有任何进展，这位家长感到无助。尽管这名女孩的成绩优异，但她没有社交技能来结交朋友。她经常情绪低落，告诉母亲她不想上学，并表示自己不快乐，甚至想要死亡。

另一个案例 ，一名来自单亲家庭的12岁男孩，他是一个孤独者，在休息时间不与任何人玩耍。一名年纪较大的男孩开始嘲笑他，并找来四名男孩包围他，并对他大笑。虽然教师多次目睹这种情况。她告诉这名领头的男孩要离开，但教师随后亦离开了现场。教师表示, 面对一群欺凌者时很紧张，这可能会让欺凌者有恃无恐。被欺负的男孩，由于缺乏社交支持，可能会变得更加孤立，对学校的恐惧和厌恶感也会加剧。

这些案例中, 学校和教师的角色至关重要。教师应该具备识别和应对欺凌行为的能力，并提供必要的支持给受害者。家长也扮演着重要的角色，他们应该与孩子保持开放的沟通，让孩子可以跟父母分享感受和困扰。

校长，您身为学校中最有影响力的教育者和领导，您有能力带领减少破坏行为。我们真诚地鼓励您和您的团队，考虑实施一个反欺凌行动，这可以通过奖励表现良好的学生，同时积极阻止欺凌行为。

1.⁠ ⁠采取整体方法： 创建一个关爱、安全和快乐的学校文化。

2.⁠ ⁠融入教育内容： 帮助学生获得社会和情感能力，让学生通过故事、视频、同伴同情和自我意识，了解应对欺凌行为的适当方式。

3.⁠ ⁠为教师提供专业发展： 培训教师和其他学校工作人员，帮助他们识别欺凌行为，并对欺凌者和受害者实施积极的支援。

4.⁠ ⁠建立明确的举报程序： 创建系统，允许工作人员、家长、社工和学生保密举报任何欺凌、骚扰或暴力事件。

5.⁠ ⁠评估项目有效性：评估以上措施的效果。

这项措施可能需要各方动员额外的资源，但带来的结果将是深远的。通过共同努力，我们可以尽量消除一切形式的欺凌，创造一个更轻松、更和平的社区。

感谢您和您的团队为学校所付出的辛勤努力。

此致，

程德智

2024年10月12日