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简介
GIST
监制：蔡凤玲
《卓越教室精读班》是一个五分钟精华版,原装版本是23分钟。内容分别涵盖了2017/18及2018/19行政长官卓越教学卓越教学颁奖或嘉许状的老师。节目以纪录片形式制作，用实况拍摄手法了解老师们如何在课堂内外实践教案，体验老师们如果突破传统书本教学框架并优化课程，以创意思维配合多元化课程设计，达至教学增长。
今辑内容可谓动静兼备，包括提升英语能力的英国语文教育、有啓发创意思考的科技教育、培训学生体能及体艺兴趣的体育学习及富趣味性的幼稚园教育等。
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10/07/2021
相片集
触得到的常识
奖项∶行政长官卓越教学奖(常识科)
学校∶大埔旧墟公立学校(宝湖道)
得奖老师∶陈志松、曾瑞麟
大埔旧墟公立学校(宝湖道)很着重常识科教学，校内好几位常识科老师都是专科专教。任教二十多年的陈志松老师认为常识科是一个能够融合贯通各科教学，达致跨学科教育目标的科目，并非「闲科」。这科目十分重视学生的全人发展，透过多样化活动认识自然环境、社群、历史文化及艺术创作。旨在传授知识同时，亦能培养学生的价值观和人文素养。
在课程设计上，老师较着重体验性学习活动，例如让学生在校内农田参与实务耕种，学习种植常识之余，亦会教授科学与天文知识；其实老师更希望让同学体会农夫辛劳之苦。另外，走进社区亦是这科目一个教学大方向。曾瑞麟老师每年都会带同学一起畅游历史悠久的富善街街市，观察民生外，亦了解历史文化。这些体验性学习成效，远远超越教科书平铺直说的内容。
重温
CATCHUP
05 - 07
2021
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触得到的常识
触得到的常识
奖项∶行政长官卓越教学奖(常识科)
学校∶大埔旧墟公立学校(宝湖道)
得奖老师∶陈志松、曾瑞麟
大埔旧墟公立学校(宝湖道)很着重常识科教学，校内好几位常识科老师都是专科专教。任教二十多年的陈志松老师认为常识科是一个能够融合贯通各科教学，达致跨学科教育目标的科目，并非「闲科」。这科目十分重视学生的全人发展，透过多样化活动认识自然环境、社群、历史文化及艺术创作。旨在传授知识同时，亦能培养学生的价值观和人文素养。
在课程设计上，老师较着重体验性学习活动，例如让学生在校内农田参与实务耕种，学习种植常识之余，亦会教授科学与天文知识；其实老师更希望让同学体会农夫辛劳之苦。另外，走进社区亦是这科目一个教学大方向。曾瑞麟老师每年都会带同学一起畅游历史悠久的富善街街市，观察民生外，亦了解历史文化。这些体验性学习成效，远远超越教科书平铺直说的内容。10/07/2021收看 -
同桌玩学
同桌玩学
奖项∶行政长官卓越教学奖(个人、社会及人文教育学习领域)
学校∶圣公会圣马利亚堂莫庆尧中学
得奖老师∶李浩然
初中的「生活与社会」属于人文学科科目，课程内容包括个人、社会、国家以及全球的学习元素，是一个综合课程，老师可因应学生需要，整合取舍教授方式。
累积十年任教该科经验的李浩然老师，深信要营造一个开心的课堂，定能激发学生自主学习动力，而他其中一个秘密武器就是利用桌游教学。为了贴合教学主题，李sir 更会花心思设计独一无二的桌游，务求令学生享受「学中玩」的乐趣。
李sir不时为课堂注入新元素，以桌上游戏配合电子教学方式，令内容变得生动。另外，跨学科教案亦是其近年教学特色，其中以「宜居空间」为主题，将本科、资讯科技科及中文科三科结合，构思别出心裁的活动，应用AR方式，让学生落手落脚设计虚拟家具于纳米楼图则上，不单让学生更具体感受纳米楼的状况，也为老师们带来全新的课堂体验。03/07/2021收看 -
一切从解难开始
奖项∶行政长官卓越教学奖(科技教育学习领域)
学校∶东华三院张明添中学
得奖老师∶梁伟业
梁伟业老师任教超过30年，现任设计与科技科（D&T）科主任。由2016年开始，他提倡「科艺创建师」STEMaker教学模式，鼓励学生运用STEM知识动手创作，解决生活难题。同时，亦培养学生人本精神，务求同学们除了「有料」，还要「有桥」，要关爱环境及为社会作出贡献。
面对数码时代，电脑编程、3D打印已逐渐成为学习主流，但梁Sir仍坚持教授学生动手制作的技巧。他深信动手创作能带动思考，启发创意，这是操作电脑程式不能比拟的。
课堂以外，梁Sir带领多队校队参加不同的校外比赛。他的目的不在输赢，而的是让学生开眼界。Hannah及Esther毕业后都选择回母校协助梁Sir，他们认为从梁Sir身上学到的，除了知识还有做人的道理，梁Sir常提到「有分寸，知轻重，方成器」。
香港正值受疫情困扰，学校都经常面临停课，对于讲求动手制作的设计与科技科，无疑是个大挑战，梁Sir与一众老师又如何解决当前困局？26/06/2021收看 -
多读多讲
多读多讲
奖项∶行政长官卓越教学奖嘉许状(英国语文教育学习领域)
学校∶香港青年协会李兆基小学
得奖老师∶吴佩仪、吕敏芝、李慧敏、罗凯儿
五年前，几位英文科科主任毅然改革课程规划，提倡大量阅读，以及先讲后写的教学方针。
改革下，老师们弃用教科书，从坊间搜罗合适的英文图书为主要教学文案，目的就是希望学生透过大量阅读，扩大学生的词汇库。初小学生每年会阅读过百本英文图书。大量阅读同时亦提升学生对英文的语感，老师在初小阶段不会教文法，但耳闻目染下，学校自然地便领会到语句的结构，免却学习文法沉闷之苦。
有了阅读的输入，之后便是让学生有输出的机会。课堂上学生有很多讨论和分享的环节，大量会话的练习，有助学生内化语文的表达，其后再进行写作便会事半功倍。29/05/2021收看
